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实践总结——心理板块任务进行中

2019-07-24 12:14:14 来源:bet356-bet356app 点击: 收藏本文

团队名片

心理课程

该心理大学生将本着自信,自立,自强的精神,到潮州镇梅溪小学心理科的心理部门; “建立积极的心理素质,帮助幸福成长”的原则,根据小学三至五年级的心理特点和认知阶段,五个心理课程“挑战不可能”,“有情感的朋友”, “我是谁”,“集中营”和“沟通方法”旨在克服困难。情感,正确理解情绪,自我意识,发展注意力和合理沟通。每个班级有三个心理课,每个团队成员承担两个班级的教学任务。

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(心理学课“和朋友一样情绪”老师正在表演情感)

在心理学课上,小组成员利用各种教学和分享方式,如游戏和分享,让小学生融入课堂,在传递核心价值观的同时传达学生的积极心理素质。社会主义。课程结束后返回的学生的反馈表明,学生在心理课堂上获得了很多。梅溪小学的学生不仅学到了丰富的心理知识,还学会了以更加积极有效的方式解决生活中的心理问题。

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(心理学课“交流法”中学生正在通过游戏体验不同的交流方法)

我们团队的实践课程以潮汕文化为基础。它设计了两个“传统小吃”和“画心”的实用课程,这些课程以捏粘土和绘画的形式进行。本课程介绍潮汕习俗的介绍和饮食文化与民俗文化等相关课程的文化,让学生在分享潮汕传统文化的同时分享生活经验。然后,学生将根据生活经验创造性和富有想象力,并将围绕课程主题创建。最后,学生将投票选出最受欢迎的作品。

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(学生们正在共同绘画)

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(学生的土木工程)

在实践课上,学生们参与其中。在分享会期间,学生们积极发言并分享他们对潮汕文化的理解。在课程结束时,许多学生反映他们很少认真看待他们的传统文化,并感受到继承在课程中的重要性。一些学生表示希望在课程反馈中更多地了解潮汕文化。我希望在这个过程中扩大潮汕文化的意愿。结合课程反馈,团队成员对实际课程的教学内容进行了修改,以满足学生对知识的要求。

心理专场

7月17日下午2:30,我们的团队在梅溪小学举办了一场特殊的心理活动。梅溪小学三,四,五年级的学生参加了不同时期的活动。心理特殊事件设计的初衷是帮助学生以更好的态度释放压力,适应生活。希望丰富学生的课外生活,丰富校园文化和课堂气氛。本次特别会议设计了“猜五官”,“小洞”,“动作接龙”,“筷子”,乒乓,“口语”,“单词接龙”,“让我透过你的心”活动,给学生自由选择他们想要参与的项目。

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(特殊游戏“正确的话”)

在特别活动中,大多数学生参加了所有七场比赛,并努力完成比赛的任务。虽然有些学生在游戏中失败了,但他们并没有接受这种损失,而且他们变得越来越沮丧。经过多次尝试,他们成功通过了七个级别。

心理团培

在乡村旅行期间,我们的团队在梅溪小学举办了八次集体培训,即“打破冰团训练”和“主题小组训练”。在课程的第一天(7月15日)的早晨,班级由班主任组织。主题小组培训穿插在每个班级的课堂之间。其中,“打破冰团训练”的目的是让团队成员熟悉梅溪小学的学生,确保三峡镇工作的顺利进行。主题小组培训的主题是“团结”。中小学生正处于接受集体规范和影响的时期。学生必须学会合作,并在小组中共同进步。

在小组培训过程中,学生的参与和热情非常高。通过“团结互助”主题的团体培训,学生认识到团队团结的重要性,学会团结协作,互相帮助。

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(学生正在参加小组训练比赛)

成长信箱

我们团队的心理部分有一个专门的增长邮箱。学生们可以在乡村旅行期间收到班级老师的文具,并在文具上写下他们想说的话。这封信将在第二天中午发送到增长邮箱,学生将在下午收到团队成员的回复。

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(学生正在写作)

学生写的信件包括学生最近的烦恼,他们自己的秘密或对老师的感激之情。团队成员将根据信件的内容进行回复。通过与文具团队成员的互动,梅溪小学的学生感受到了玩家的爱与温暖。

在心理科的丰富课程活动中,学生通过游戏获得了生活中的心理知识,增强了友谊和凝聚力,释放了特殊游戏中的压力,丰富了课余生活,也通过增长邮箱有一个与玩家交谈的桥梁。我们的团队将心理学知识带入课堂,以“心”教学,并以“心”的知识丰富了梅溪小学学生的假期。

撰稿:谭明辉王晓薇

评论:田连苏孙光宇

供稿人:bet356app心理学院,赴潮州镇梅溪小学服务队